Salah satu stigma yang sering muncul tentang sekolah berkebutuhan khusus adalah bahwa anak-anak yang dimasukkan ke dalamnya akan meniru perilaku teman-teman mereka yang memiliki kesulitan serupa, sehingga perilaku mereka akan semakin buruk. Stigma ini dapat menghalangi anak-anak berkebutuhan khusus mendapatkan pendidikan yang mereka perlukan untuk berkembang.
Pentingnya Pemahaman yang Benar
- Mitos Perilaku yang Meningkat: Tidak ada bukti ilmiah yang mendukung bahwa anak-anak yang bersekolah di lembaga pendidikan khusus akan meniru perilaku negatif teman sekelas mereka. Sebaliknya, lingkungan yang terstruktur dengan dukungan yang tepat justru membantu anak-anak belajar keterampilan sosial dan pengelolaan perilaku yang lebih baik.
- Pendidikan dengan Pendekatan Individual: Sekolah berkebutuhan khusus biasanya memiliki program yang disesuaikan dengan kebutuhan individu anak, sehingga memperbaiki perilaku mereka dengan cara yang lebih efektif daripada jika mereka berada di sekolah umum tanpa dukungan yang cukup.
- Pengaruh Lingkungan yang Positif: Anak-anak berkebutuhan khusus justru belajar beradaptasi dan membedakan mana perilaku yang baik dan mana yang buruk. Dengan bimbingan yang tepat, mereka dapat memahami mana perilaku yang boleh ditiru dan mana yang tidak. Hal ini membantu mereka untuk berkembang dalam lingkungan yang lebih terkontrol dan terarah.
- Lingkungan yang Mendukung Perkembangan: Anak-anak belajar dari model perilaku positif yang diajarkan oleh pendidik dan teman-teman mereka. Mereka diberikan kesempatan untuk melihat contoh perilaku yang baik dan diterapkan dalam kehidupan sehari-hari.
Mengapa Ini Perlu Dihentikan?
Stigma ini tidak hanya menyesatkan, tetapi juga dapat menghalangi anak-anak untuk mendapatkan kesempatan terbaik dalam pendidikan. Menghilangkan stigma tentang sekolah berkebutuhan khusus penting untuk membuka peluang bagi anak-anak dengan kebutuhan khusus untuk berkembang secara optimal, mengasah keterampilan sosial dan emosional, serta menjadi bagian dari masyarakat yang inklusif.
Referensi
- Masten, A. S., & Coatsworth, J. D. (1998). The development of competence in favorable and unfavorable environments: Lessons from research on successful children. American Psychologist, 53(2), 205–220. DOI: 10.1037//0003-066x.53.2.205
- Tsaniyah, A. M., Mutmainnah, U. A. D., Azizah, S., Fahmy, Z., & Masfia, I. (2024). The impact of social stigma and adaptation strategies on adolescents with intellectual disabilities at Kinasih Inclusive Disability House. Jurnal Psikologi Tabularasa, 19(2), 138–153. https://jurnal.unmer.ac.id/index.php/jpt/index